Melyik volt az a pillanat, momentum, történés, esemény vagy híradás, ami megrengette a magyar közoktatásba vetett hiteteket?

(első, folyt.)

Én negyedik osztálytól a gimi legvégéig egynyelvű tankönyvből tanultam. Nem lettem hülye tőle, sőt. Felsőfokon beszélek angolul, és nem fordítgatok a fejemben -- mégpedig a kétnyelvű könyvek erre tanítanak, ami aktívan akadályoz az idegen nyelv eredményes elsajátításában.

A legrosszabb amikor azt mondják, hogy ezt majd felsőben tanuljátok, és felsőben pedig ezt már alsóban tanultátok (vagy majd gimiben tanuljátok) de ez sose jön el, te meg mehetsz magántanárhoz, ha nem akarsz megbukni, vagy kettestől jobb jegyet akarsz.

Általánosban és gimiben témazárónál/stbnél azt mondják, hogy "mindenhova írjatok, m1 mit, csak írjatok, hátha pontot ér, ne hagyjatok semmit üresen" éééés mi van az egyetemen?! "ha rossz választ írsz pontlevonás..."e b+

A legnagyobb baj szerintem az, hogy az oktatás tele van olyan tanárral, aki nem tud tanítani, ezeket szerintem gyökerestül el kéne távolítani a rendszerből.

A nyolcadikos órarendem. Nem abban láttam a problémát, hogy sok órám volt (a heti öt nyelvórának az első nyelvemből például kifejezetten örültem), hanem a töltelékórákban. Ott virított a technika, amin mindenki csak ült és bámult ki a fejéből és a tanárnak sem volt semmi kedve hozzá, csak ugye kell ilyet is tartatniuk, meg aztán az etika. Etikán meg semmit nem csináltunk szintén, de valamiért ezeket a felesleges órákat berakják az értelmes és fontos tárgyak közé.

Ehelyett lehetnének a későbbiekben fontos tárgyaink vagy haza is mehetnénk, mert körülbelül ennyi értelmük van. Mostanra tizedikes vagyok már, de még mindig ott kell dalolásznunk hetedik órában, mert az ének egy nagyon "fontos" dolog. Az ilyen helykitöltő órákból csak a rajznak látom értelmét, mert a mérnöktanulóknak segítséget nyújthat (legalábbis nálunk) és a történelem érettségin van művészettörténelem tétel.

A hazai közoktatás már 50-60 éve elavult. Bár még a 60-as években volt 1-2 hasznos tárgy, mint a háztartástan, logika.

Első válaszoló jól látja az idegen nyelv oktatást.

Angolból ott a beszeljangolul.com, németből meg a deutschtraining.org. Egynyelvű oktatás a jővő.

Amúgy az egész közoktatás nem az életre készíti fel az gyerekeket, fiatalokat.

Hátha gondolkodóba ejti az ide látogatót a következőkben közölt, versenyképesség növelő tantárgylista.

/Közoktatás válságának megoldására/

Életre való felkészítés, azaz tantárgyhasznosítás bevezetése és oktatása, mint pl.,

- lelki alapozás és szokások: alkalmas lelki és fizikai állapotba hozás, gyakorolni kell hinni, tudni, akarni, szeretni, legjobbnak tartani, örülni, kitartani, értékvezérelt élet, előkészítés, tervezés, önuralom, relaxáció, koncentráció, stb.,

- szövegértés: logika tudománya (fogalmi gondolkodás), kérdezés tudománya, funkcionális szemlélet, mondattan/lista-módszer, ez mellett különböző célú olvasás technikák, fajták elsajátítása,

- retorika, szónoklattan,

- logika tudománya: bizonyítás, cáfolás, esetkizárás, általánosítás, konkretizálás, stb., bizonyítás szemlélet megalapozása, az összes tárgyat a logika tudományára kell felépíteni,

- gondolkodás-fejlesztés / döntést segítő módszerek: értékelemzés, mind mapping, sakk látásmódja, E.D. Bono módszerei, tényezőelemzés, stb.,

- témák és feladatok: általános látásmód megalapozása, hogy lássuk a fáktól az egész erdőt, azaz a feladatok, témák közötti kapcsolatok, következmények, ráépülések megértése, átlátása, érvényességi határ, távolabbi használhatóság figyelembevétele, sablonos gondolkodás kizárása,

- tanulásmódszertan: Pólya-módszer, S. Ramón Y Cajal, Dr. Dezső Zsigmondné, analizálás és szintetizálás, kérdezés tudománya, mondatrészek és intelligencia tárgyak szerint, listákban való kigyűjtés, stb.

- fizika/kémia/biológia/matematika/földrajz/történelemhasznosítást kell oktatni azért, hogy képes legyen a gyerek és a felnőtt az életének szereplőit, eseményeket helyesen látni, jellemezni, kategorizálni, katagolizálni, összehasonlításokat végezni, megérteni és kezelni, folyamatokban, ok-okozati rendszerben gondolkodni, stb.,

- átmenet: érettségi és egyetemi tárgyak között szükséges a segédletekkel való segítés, felkészítés, így kevesebben buknának ki az egyetemről,

- optimalizálás,

- gyakorlati erkölcstan: lássa a gyerek, felnőtt lelki- és fizikai szinten is saját és mások tetteinek a súlyát, így felelősségteljesen gondolkodó életre nevelve önmagát és másokat,

- szervezés és vezetés,

- modellező/fegyelmezett/valóságból kiinduló képzelőerő fejlesztés,

- minőségbiztosítás,

- minőség-ellenőrzés,

- rendszertudomány, rendszerszemlélet,

- módszertan,

- honvédelem, család- és önvédelem,

- kutatás és fejlesztés,

- háztartástan,

- egészségtan,

- leírástan: folyamatábrák, diagramok, stb.,

- gondozástan: állat, ember, növény, talaj, lelki, stb.,

- kérdezés tudománya,

- embertan,

- világkép és filozófia,

- természet- és környezetvédelem: nem érzelmi alapon, hanem tudományosan megtervezve, megszervezve, alkalmazva,

- hatásvizsgálat,

- szemponttan,

- megvalósíthatósági vizsgálat,

- hibakatalógus, hibaelemzés, javítás,

- veszélykatalógus, megoldás katalógus

- értékelemzés: elvek, erények, műszaki, gazdasági, társadalmi, szórakozás, termékek értékének elemzése, stb.,

- megbízhatósági elmélet, vizsgálatok, számítások,

- életvezetés,

- társadalomismeret,

- adottság és képesség vizsgálat, ismeret, használat, fejlesztés,

- kritikai gondolkodás,

- ítéletalkotás, bírálati szempontrendszer,

- dietetika,

- szórakozástudomány,

- pénzügyi ismeret,

- döntés tudománya, lehetőség vizsgálat- és számítások, stb.,

- intelligencia-fejlesztés,

- érvelés mestersége,

- pszichológia: arckifejezés- és hazugságok felismerése, belső és külső világ érzelem-, gondolkodás működésének a megértése, testbeszéd értékelés, propaganda ismeret, stb.,

- idézet hasznosítás: életbölcsességek, élettapasztalatok, meglátások kategorizálása, vizsgálata, elemzése, következtetések levonása és hasznosítása, stb.

- hétköznapi szövegértés: hétköznapi példák alapján, jogi nyelvezetű szövegek, jogszabályok, munkaszerződések, bérleti szerződések, adásvételi szerződések, „banki”/pénzügyi, egyéb szerződések, szövegek tanulmányozása, megértése, hasznosítása,

- munkaerő piaci ismeret és felkészítés: cégek, intézmények megismerése, funkciója, önéletrajz írása, interjúra való felkészítés, jog, érdekérvényesítés, lehetőségek, vállalkozás alapítása és kezelése, működtetése, stb.

- egynyelvű idegennyelv-oktatás,

- testnevelés: Alexander-technika, ászana (tudományosan megalapozott gyakorlatai), gerinctorna alkalmazása,

- politika ismeret és érdekérvényesítés: demokratikus gondolkodás jellemzése, megértése és alkalmazása, összefogás megszervezése, gyakorlása. Önvédelem, fegyverhasználat, működésismeret, tájékozódás gyakorlása, számítógépes programok használata, kommunikációs platformok megismerése, használata. Propaganda ismeret. Parlamentben minőségbiztosítás, hatás- és megvalósíthatósági vizsgálat, minőség-ellenőrzés, teljesítményértékelés bevezetése, jogrendszer folyamatos felülvizsgálata és újítása, folyamatos elszámoltatás, haza- és népszeretet megalapozása, nemzetben gondolkodás, szakszervezetek létrehozása, stb.,

- informatika: látásmóddal együtt különböző programozási nyelvek, hálózati rendszerek elsajátítása, tanulást, döntést, információszerzést támogató programok használata,

- párkapcsolat, egyén, családi élet segítése: minták kellenek (kommunikációs technikák, hívés ismeret, szeretet jellemzői, játszmák elkerülése, gondoskodástan, szeretkezés alapelvei és védekezés-, következmény ismeret, problémamegoldó-módszerek, értékelés- és tanulságlevonás, szórakozástudomány, döntéstudomány, stb.), hogy a gyerek, a felnőtt lássa, az életének értelme a megfelelő szülői, párkapcsolati, egyéni hozzáállás és a boldogság. Mert amilyen a család, az egyén, olyan a társadalom.

A fenti tárgyakkal legjobb lehetne a világon a magyar oktatás. De a hatalmi érdek minél ostobább, irányítható masszatársadalmat akar.