Hogyan lehet meghatározni, hogy n szám tökéletes vagy nem?

#38 "Miért is ne lehetne rányitni a szemét -- nem öt éves spéttel, hanem ebben a minutumban --, hogy egy feladatnak többféle megoldása is lehetséges, sőt, adott esetben a legnaivabb „kiskapu” is lehet a leghatékonyabb?"

Nem egy rossz dolog rányitni a szemét efféle dolgokra, viszont bármennyire is nem tetszik, ahogy várat sem lehet úgy építeni, hogy megéípted a tetejét, aztán majd az lóg a levegőben amíg te szépen kiépíted az alapzatát, úgy az oktatást sem lehet rendszertellenül csinálni. Nos, lehet, csak nem sok sikerrel. Jelen pillanatban, amikor az lenne szerencsétlen gyerek dolga, hogy megtanuljon alapzatot ásni, csak figyelemelterelést, mitöbb, kifogást nyújt számára az, hogy te megmutatod neki, hogy amúgy Pista bácsi üzletében pont lehet készen kapni ilyen alapzatot. Király, alapzatot ásni még mindig nem tud. Azt remélem te sem vonod kérdőre, hogy ha várépítő akar lenni, akkor meg kell tanulnia alapzatot ásni. Ha a srácnak jófej tanára van, akkor valószínűleg értékelni fogja, hogy talált egy ötletes és hatékony kiskaput, de ettől függetlenül azt mondja neki, hogy csinálja meg a feladatot úgy is, ahogy alapból kérte, mert ezzel az ötletes húzással pont azt kerülte ki, ami a feladat lényegi része lett volna - algoritmust építeni a probléma megoldására. Egyszer már leírtam, a kedvedért leírom még egyszer: Egy iskolai feladatban, nem a feladat megoldása a lényeg, hanem a megoldás módja. Mert minden iskolai feladatnak célja van, az a célja, hogy valamilyen készség fejlesztésést/gyakorlását segítse elő. Az általatok javasolt megoldás meg épp arra ad kiskaput, hogy a gyerek elhanyagolhassa ennek a gyakorlását.

Még egyszer elmondom, hasznos tipp, nem baj az, hogy elmondtátok neki, de ilyen vehemensen védeni, amikor egyértelműen nem ez lenne a kiadott feladat célja egyenesen röhejes.

"Még egyszer elmondom, hasznos tipp, nem baj az, hogy elmondtátok neki, de ilyen vehemensen védeni, amikor egyértelműen nem ez lenne a kiadott feladat célja egyenesen röhejes."

Én ebben semmi röhejeset nem látok. Azt a legbensőbb, szilárd meggyőződésemet védem, hogy aki kétféle megoldást ismer, az többet tud, mint aki csak egyet. Ezt a kalkulációt ti folyamatosan támadjátok -- bevallom, eddig nem voltam képes rájönni, hogy miért. Ebből a szempontból a várépítős hasonlatod teljesen értelmezhetetlen. "Szerencsétlen gyerek" kiásta ugyan az alapot, de ez sztornó, ha megtalálják a zsebében Pista bácsi árjegyzékét, vagy hogyan képzeled ezt?

"Azt a legbensőbb, szilárd meggyőződésemet védem, hogy aki kétféle megoldást ismer, az többet tud, mint aki csak egyet."

Fogd már fel, hogy a simko féle dolog nem megoldás. A problémafelvetés célja nem az eredmény, hanem az ahhoz vezető út önálló, tanuló által történő bejárása.

Ahogy más is elmondta, a lényeg a számítás és annak mikéntje, hogyanja. Nem pedig a valahonnan lehorgászott, számított eredménnyel való szimpla behasonlítás, ami adott esetben vagy jó eredmény, vagy nem. Azon túl, hogy az erre alapozó algoritmus megoldástere erősen határos is. Tehát, nem tesz eleget a feladatban megfogalmazott elvárásoknak sem.

"Ezt a kalkulációt ti folyamatosan támadjátok"

Abban éppen, hogy kalkuláció nincs.

Lassan tényleg elolvashatnál legalább valamennyit az előzőkből. Egész érdekeseket írunk, kár kimaradnod.

Bocs, valószínű, hogy vasárnap estig eltűnök.