Énekóra, tornaóra, rajzóra?

Az agyban azok a dolgok amik szabalyozzàk a hangodat hogy magasabban vagy alacsonyabb hangon enekelsz, vagy a finommotorikat hogy hogyan rajzolsz, vagy amik a mozgaskoordinaciokert felelnek pl celba tudsz e dobni, ha hiszed ha nem, de összefüggesben àllnak söt alapjai a logikai, de matematikai gondolkodasnak (föleg az egyensulyerzek) is, a kognitiv kepessegnek is, összefügg a ritmusérzek a beszed ritmusaval attol kezdve szövegertessel is, egészen a memoriaig emlekezeti kepesseghez is.

Ha belgondolsz eleve egy kisgyermek is mozgas uton, plusz anya enekel dudol, ringatja!,kezdi tapasztalni a vilagot, az egesz agyi idegpalya rendszer es maga a gondolkodas szoros összefüggesben all azzal is hogy kesöbb egyenletet tudsz 3 megoldani vagy nem, vagy be tudsz e magolni egy balladat vagy egy egesz politikai könyvet vagy nem.

*egyenletet tudsz e megoldani

Szamtalan vizonyitott tény van ezen összefüggesekröl köztük arrol is hogy amely kisegyermek egyensulyerzeke jobb mint az atlag az matekbol is jobb lesz mint az atlag. Specialis tesztekkel van lemerve.

Amelyik kisgyerek nem kerül a ritmussak zenével koràn kapcsolatba beszelni is kesöbb fog kezdeni

Számtalan órának azért van értelme, mert fejleszti a gondolkodást.

Az énekóra (ha úgy van megtartva ahogy kell) például a hallást, és a ritmusérzéket, plusz a kötelező zenetörténeten keresztül a műveltséget is.

A rajzóra a műveltségen túl, megtanít a vonalvezetésre, az önkifejezésre, fejlesztia kreativitást (egyébként az énekóra is).

Ezek indok arra vannak, hogy az emberi értékek, és lehetőségek tárházából, némi ízelítőt adjanak, mert honnan tudnád mi érdekel, ha azt sem tudod mik a lehetőségek?

Az, hogy az oktatás, és az iskolák szarok, és az oktatási rendszer ezt nem kéri rendesen számon, vagy legalábbis hagyja, hogy az iskolák kijátsszák a rendszert, a diákokat meg nem érdekli a tanulás, mert fontosabb nekik a közösségi média használata stb egy más téma, de a lehetőség meg van adva, aki él vele él, aki nem nem.

Az az értelme, hogy ezáltal is tájékozottabb leszel. Alapműveltség. Nem is azt osztályozták, hogy hogyan tudsz énekelni, hanem, hogy megtanultad-e az éneket és voltak elméleti részek is.

Rajznál szintén. Nem is lehetne a rajz minőségét osztályozni, hiszen a művészet szubjektív. Lehet, hogy nekem tetszik, másnak meg nem. Ott is azt osztályozták, hogy megcsináltad-e az adott feladatok, és ott is voltak elméleti dolgozatok.

Testnevelésnél sajnos a teljesítményt osztályozták általánosban, középiskolában már nem, csak azt, hogy viszonylag aktívan részt veszel-e az órákon.

Általánosban érthető, hogy vannak ilyen tárgyak, hogy rajz, ének, technika stb..

Mert különben honnan tudná, hogy jó-e benne? Legalábbis ez kéne, hogy az értelme legyen, gyakorlatilag hagyják a tanárok ugyanúgy elveszni a tehetséges gyerekeket, mert egyszerűen nem kapacibilisak arra, hogy külön-külön is foglalkozzanak a gyerekekkel. Ez ugye az elavult oktatási rendszerünknek is köszönhető, amit csak bővíteni próbáltak. A másik, hogy egyre kevesebb a normális család, ahol a szülők esetleg nagyszülők segítenének a gyereknek kibontakozni. Ugyanis az iskola adja a felismerést, de utána a családnak kell tennie, hogy foglalkozzon vele pl. szakkörök, csoportok, otthon megadni a feltételeket stb...

Viszont középiskolában nem kéne ezek nyomatni, hisz addigra már el tudja dönteni a gyerek, hogy akar-e művészetibe menni, vagy sem. Na, de a gyakorlat megint más, mert a középiskola kb. 4 éve arról szól, hogy az általános 8 évét belesűrítik, plusz 1-2 újdonság, és szakmai tárgy. Egy kis részének a diákságnak lehet, hogy jó, mert lehet, hogy itt fogja megtalálni önmagát, mert általánosban rossz tanárai/osztálya volt. De a többségnek, mint pl. nekem közgázosnak csak felesleges időpazarlás volt, és csak azért rakták be az órarendükbe, hogy tudjunk majd választani érettséginél ezekből is, és letudhassák a felelősséget, hogy na ezt is megtanítottuk.

A kötelező tesióra meg egyenesen kiszúrásnak tartom. Nem az mondom, hogy nem rossz, de aki nálunk dagadt volt, az ugyanúgy dagadt maradt később is, és igazából kb. alig csinált vmit tesin, mert egyszerűen nem tudott. Tehát ahhoz, hogy egy kövér vagy totál puhány gyereket jó kondiba hozzák, ahhoz ugye egyéni „edzésterv” kéne, amire ugye nincs keret. És ahogy mondtad, nem mindenki jó mindenben, én pl. futni képtelen voltam hosszabb távon, tehát a 12 perces kúpernél konkrétan meghaltam. Meg ott vannak a sportok, amit egyszerűen normálisan sem lehet űzni, és azt sem tartom vmi egészségesnek, hogy a lányok-fiúk összevegyítve vannak az ilyen játékok alatt, nem egyszer történt sérülés, hogy egy srác úgy megrúgta (nem szándékosan) a lányt, hogy pár másodpercig kifeküdt.

Ugye kötelező eü felmérés szokott lenni a suliban. Én azt csinálnám, hogy akinek a testtömegindexe, vagy a tartása nem az egészséges kereten belül van, azt kikéne emelni, és külön gyógytornára küldeni, iskolai szinten így még a létszám is meglenne. Lehet disukriminációnak tűnik, de a kövéreket a szimpla tesiórán szerintem még több megaláztatás éri, még a tanártól is.

Na, meg ugye a tesi órák, persze, nem az utolsó órákban zajlottak általában. Nekünk volt olyan nap, hogy dupla tesivel kezdtünk. Aztán a tanárok állandóan panaszkodtak, hogy milyen büdösek vagyunk, meg, hogy szellőztessünk... Na de az utolsó tesi sem jobb, addigra az osztály fele kiégett az olyan órákon, mint matek és gai, ugyanis a szellemi működés is energiába kerül...

Na és a kedvencem, hogy egy lepratelep általában a nem sporttagozatos iskolák tornaterme/kinti pályája. Nálunk a salakos konkrétan por volt, a bitumenese közepén egy hatalmas beszakadt gödör, a távolugrás pálya meg állandóan szharos volt. Nem jutott mindenkinek normális labda, cserélgetni kellett. Az egyik kötél leszakadt, amikor pont mászni készült az egyik diák. A fiúk egy része az egymás iránti agresszióját a teremben rendezte le bikázással, másokkal nem törődve. Halálfélelem volt belépni a terembe, ha labdák voltak elől.

Akkor, amit utolsó évünkbe behoztak, az az ilyen egészséges tanterv, tehát volt egy méréssorozat, amit meg kellett csinálni a ranárnak, és leadnia az oktatási hivatal felé, statisztikának. Ez volt a kedvencem: kézszorítás erőssége. Wtf? A tesi tanár meg jókat poénkodott a lányokkal, hogy Nórának van legerősebb marka. Haha.

Konkrétan azt tudom mondani, amire sokan rájöttünk, hogy Magyarországon valahogy a logika és a megvalósítás nem működik. Visszavezethető pontosan erre, hogy inkompetens az oktatási rendszerünk, és így reménykedünk megváltásban. Esküszöm neked, ha legalább 6 évet csak szakmát tanítanának a 12-ből, plusz matekot, magyar nyelvtant és 1-2 más nyelvet, akkor nem itt tartanánk színvonalban.

Elpazaroltam 12 évemet arra, hogy rájöjjek semmit nem tudok, és közben az érettségi is totál elértéktelenődött, és az egyetemekre/főiskolákra is lassan úgy kerülhetsz be, ha fogyatékos vag, nagycsaládos, van egy gyereked, és leraktál egy nyelvvizsgát, netán kisebbséghez tartozol. Kész vicc ami itt megy. Nem, hogy a ponthatárokat tartanák lent, és az oktatás színvonalát növelnél meg, mert aki sík hülye, az úgy is kiesik előbb-utóbb, viszont így esélyt kapnának mások is. Egyik ismerősöm külföldön diplomázott, az első félévükben 50-en voltak, ebből 20-an maradtak utolsó évre, és nem mindenki szerezte meg a diplomáját. Bár igaz, egy kisebb vidéki főiskolába, még 15 ember is szűkösen fér el egy teremben, de nyilván lehetne arányosítani.

Na és amire nem tér ki senki, hogy a középiskola igazából az, ami megalapozza többnyire a jövődet. Hmmm, tök jó nem, főleg, hogy a legtöbben tipikus kamaszok lesznek, lázadással, elegem van mindenből, bulizás stb... érzéssel. Otthon, meg ugye még mindig mindenki túlórában dolgozik, vagy épp a friss csecsemő dajkálják leszharva a nagyobbakat. A nagyszülők meg nyugdíj mellett is dolgoznak, mert jobban keresnek ezzel, mint egy átlag dolgozó... Na meg, ahol nagyon kell a pénz, ott is a diák fog dolgozni, mert magasabb a bére szintúgy, tehát ő tartja el a családot vagy saját magát.

Nem hiába van manapság majdnem minden 20 éves túl, legalább egy pszichológiai konzultáción, vagy éppen jelenleg is drogproblémákkal küzd pl. alkohol.